国家对在海外推广中国文化一直都给予极高的重视。特别在汉语教学上给了很多的帮助和支持。随着海外学习华文的学员逐年增多，以及华文教师队伍的不断壮大，国家对于华文教师的培训更加专业，要求更为严格。华文教师培训就是顺应海外华文教育师资专业化发展的需要，提升海外华文教师的综合素质和教育能力由国务院推出实施的培训、考核、认证三位一体的培训。

我正值教授马立平中文五年级《西游记》教材，恰逢暑假期间在西安陕西师范大学举办海外华文教育及华文教师证书培训。为了丰富课上内容，去西安考察一下，唐僧西去取经之路的起点，去陕师大聆听汉学专家的讲解，去和其它国家教授中文的老师探讨------出于一系列的目的，西安的培训成行了。

此次有来自20个国家80位华文老师参加了陕师大的培训。陕师大的五位专家分别为我们讲解《西安历史变迁》、《华文教学基础》、《现代汉语语法及语法教学》、《儿童心理认知发展》和《中国饮食文化》。诸多的科目连同3100年西安的历史文化要用不到三周的时间讲完。无论对于这五位专家还是我们学员无疑是个考验。

培训在期待中开始了，每天从早上九点到晚上九点，包括午晚餐大家都浸泡在中国文化的学习和讨论中。课堂上我们认真学习了华文教学理论和方法。倾听了陕西当地的历史，中国传统文化与教育心理学方面的讲座。每一位讲师都精心备课，结合我们海外教学的情况讲授内容，并认真耐心地答疑解惑，让我受益匪浅。

我此行西安想要达到的目的随着学习和讨论，在逐步完成。一直以来认为在学生发音不标准时，要求学生极力模仿老师的发音。其实这样做费时费力还达不到良好的效果。专家提出应该告诉学生发音时舌头和牙齿的位置及口型，这样很快就会有收效。在场有发言不标准的学员立即实验，果然如此。

在平时教学时，由于授课老师和家长曾在不同的学校学习汉语，会对偏旁部首的名称或笔顺等持有不同说法，有时会引起争议。专家告诉我们自2013年，国家为拼音、偏旁部首、汉子书写笔顺等都制定了全国统一标准。让我们教起汉语来有了有力的依据。

曾经为使用哪种教材教中文，学生能够学得更好的问题，在原来我授课的学校有过不少争议。但我一直认为教材是给老师指引了一个大方向，至于在哪条路上多花些时间走、在哪条路上可以快速前进，可由老师根据学生特点自行制定，不必一成不变照本宣科。华文教师不光是传播知识的，更是传播文化的。我想汉语和中国的文化是紧密相连的，我们华文教师不仅仅是教孩子认汉字，更应让他们了解中国文化、习俗、礼仪，传承中国文化的精髓。虽然我是这样想的也照做了，由于没有确凿的依据，多少总有些忐忑。还有，当上课时班里的学生捣乱，怎样处理这种情况，是严厉训斥还是置之不理？过于严厉恐怕学生对于学习中文的兴趣就消失了。若是置之不理，学生会觉得他做得对，会加多捣乱次数。我通常会对捣乱的学生讲，若他再这样做课间就留在教室，不能和其他同学一起出去玩了。对于上课不愿意做课堂练习的学生，也是如此，课上不做，课间留下做，肯定不能出去玩了。这个方法有收效。但是否符合儿童正确教育方法?  我在专家的讲解中全部找到了答案。且答案和我所做的完全吻合，这给予了我很大的鼓舞。本着一个爱孩子让他们学好中文的思路去做，就不会有多大偏离。

除了聆听专家们的讲解，我们80位学员也被分成四组进行讨论。我们从各自所在国家的教学时间、学生的年龄、使用的教材、教学方法等深入讨论。我发现我们的教学时间是最短的。其它国家的华文教学有的是一周都有，有的是周末全天。教材方面大多数学校都使用暨南大学的《中文》或《马立平中文》。相互讲述教学经验、介绍参考资料、取长补短，讨论得非常热烈。直到很晚，为了不影响第二天的课程才停止。但大家意犹未尽，相互留了微信，以便更好的沟通。

随着四门科目紧张的考试的结束，我们的西安培训也画上了圆满的句号。我们也将从西安出发一路西行，虽然途中会有重重困难，但有给予我们全力支持的家长和学校保驾护航，孩子们都会在中文学习方面修成正果。

( 本文由本校教师王颖执笔，徐玲老师补充 )