【一支专业,敬业,团结,朝气的教师队伍是保证一所学校教学质量的基石。蒲公英实验学校一贯重视教师的培训和自我学习。2018年1月27日,我们又一次组织了教师的交流培训会。每一位经验丰富的带班教师都介绍了自己教学上的特长和体会。非常感谢她们无私的分享,我们将陆续在这里介绍老师们的宝贵经验,希望能不断优化教学方法,增强师生互动,提高教学效果。】

 

        孩子,是世界上最天然纯粹的群体。他们还带有最原生的自然性,还未被各个文化的“常识”教育过教训过固化过,所以毫无“先入为主”的思维模式。他们好奇,率真,敏锐,哲学,一切皆有可能。

教育孩子是没有捷径的,而用心聆听孩子的每一句话,每一个委屈,每一个反应,认真对待他们眼中所谓的“大事”,才是保证他们心智健康发展的最直接的方法。可千万不要小看孩子的感受,他们会把自己的委屈和想法放在大人的“面子”问题和“礼仪”问题前面,并毫无顾忌地表达出来,而我们眼中的“小问题”在他们那里往往会是个很严肃的“大问题”。

他们的感受如此丰富而率真,那我们作为老师和家长,就需要尊重和保护他们的每一个想法,帮助他们解决问题,然后再悄无声息往一个大方向引导。请注意这里我用了“尊重”而不是“理解”,因为一切健康的相处模式都建立在“尊重”上,无论在什么群体或什么文化之间,“尊重”才是地基,由于不同的思维模式和成长经历,很多时候人与人之间是无法相互理解的。对于孩子,千万不要用我们的固化思维去压制和评判他们的想法。感受他们所感,再用合适的方式去引导,才是可取的方式。也许“润物细无声”,是一个教师的最高境界了。

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在课堂上,老师经常会有个很头疼的问题是:如何保持他们的注意力?孩子们的想法天马行空,时常会有思维大跳跃,被他们七嘴八舌地插着话,上课的节奏很快就会被打乱了,所以与其在课堂上被他们的天马行空牵着鼻子走,还不如让他们被你吸引着围绕在你身边。

要想说如何吸引他们,首先要讨论的第一个问题,就是如何用最快的方法了解他们。对此,我总结出两个简单的方法:

 

  1. 孩子们进教室后自己选择的座位位置;

  2. 上课时候每一区域孩子们的回应分贝值。

 

先来解释下第一点,孩子们根据自己意愿选择的座位是最直观反映孩子性格的方式:性格活泼的,一般都会选择中间的和靠前的位置,性格腼腆的会选择周边的和靠后的位置,而在这两种分布里,又各自分成两种上课状态,坐在中间和靠前的性格活泼的孩子分为:一直在和你说话紧跟课程进度的,另一种是一直在和你说话却其实一直在走神的;坐在靠后及周边的性格腼腆的孩子分为:一直沉默却完全紧跟上课思维进度的,一直沉默的真真切切完全在神游的。

通常老师很容易被性格活泼的孩子吸引注意力,当活泼的孩子一直在接话的时候,作为老师必须要用最快的速度分辨出谁在听课谁在走神并及时进行引导:回应跟进课堂的孩子,肯定他们的回答,指出对错,并表扬他们的状态,同时制止在和你“闲聊”的孩子,赞同他们的话题很有趣,欢迎他们课后来分享,但现在请听课。

老师的注意力被活泼的孩子吸引,也就不可避免地忽略了性格腼腆的孩子。老师必须有一种平衡能力,均衡地有意识地分配自己的注意力。老师的忽略会让课堂两极分化,如果不及时加以调剂,这种两极分化就会固化,形成一种习惯性模式,再想进行改变,就会有难度。对于性格腼腆的孩子来说,老师的忽略具有伤害性:他们一直很好地听课并完成老师所有要求,只是因为性格腼腆而不多说话,此时老师的忽略会让他们感到委屈和不公平,久而久之,学习的动力就会消失,同理,对于性格腼腆并一直在走神的孩子,他们成为了完全隐身的群体,老师的忽略让他们完全没有存在感,会导致他们排斥课堂,排斥这门课,排除学校,甚至产生的厌学情绪。

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为了避免这种情况,老师需要做的其实很简单,就是给予足够的关注,先让他们有存在感,再有参与感,慢慢的,就会与课堂融为一体。正因为他们性格腼腆,所以他们的参与感一定需要老师给予足够的关注让他们有存在感和安全感才行。所以老师需要经常亲自提问好好听课的性格腼腆的孩子,或者走到他们身旁看看他们的作业和笔记,及时给与肯定和表扬,而那些性格腼腆一直在神游的孩子,需要老师高频率地和他们说话,可以是各种话题,不经意地让他们帮个忙,不经意地让他们回答一个问题,不经意地和他们聊天,不经意地走过去给他们一个眼神,但就是不要当着其他孩子的面大声戳破他们在走神的事实,他们会意识到老师一直在关注自己,并被保护了自尊心,慢慢的,就会有更多互动。

不能排除一种例外:有时候性格腼腆爱走神的孩子坐在一起,也很容易说话,他们轻声细语地,悄悄地讨论属于他们的话题,完全飘到自己的“小天堂”里,这时候,老师就需要用到上面的第二点,密切关注每一个区域的分贝值,分贝值高的地方有可能是在大声跟你互动的,有可能是大声和身边的人兴奋唠嗑的,分贝值低的地方,可能是“好宝宝”区认真听课的,也有可能是走神的腼腆孩子在开茶话会沙龙的,总之,老师在课堂上,需要对每一个区域进行调剂,才能保证课程正常进行。

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讨论过如何了解他们之后,我们可以继续研究如何吸引他们的注意力。当然,每个年龄段的吸引注意力的方式是完全不一样的,这里仅讨论针对一年级的孩子的方式。

一年级是个神奇的过渡,学前大小班的时候他们还是孩子,而到了一年级,他们能感觉到自己是大孩子了,他们急切地想表现自己是一个大孩子的事实,他们有很强的好胜心(当然也有例外),有自己想法,会对他们觉得不公平的事情表达自己的脾气,但真正的问题是,他们依旧保持了很大一部分学前班的学习习惯,面对突然在难度和数量上都“翻脸”的一年级课本,他们其实是难以消化的。以前一篇课文就一两个生字,现在一篇课文动辄十来个生字,而且都是非常有难度的,加上要求会书写的,又有偏旁部首和字体结构需要学习,所以每一次课的学习质量至关重要,如果不在一开始就让他们跟上进度,之后一旦落下,就真的很难再补上。

我认为可行的方式是:不断用各种不同的形式对课文的内容进行重复,不仅是一堂课上的不断重复,还需要在一个时间段上有规律有选择地不断重复,重复的频率当然是按照生字的难易程度,重复的方式也就是:游戏

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游戏的方式已经有很擅长做游戏的刘老师做了总结,我在这里就不做赘述了,我这里只提几点我认为很重要的规则:

  1. 一定要公平公正,有奖就有罚。

  2. 对于不性格腼腆不愿意参与的孩子,千万不能由着他,需要进行温柔地引导,慢慢让他也能和大家玩在一起,这个过程一定要有耐心,不能逼迫。

  3. 培养孩子的责任感,接受输赢,对于非常非常(不)在意输赢孩子都需要耐心的引导。

  4. 游戏的模式不能单一,需要有单人游戏,双人游戏,小组游戏,让他们没有“走神”的机会。

  5. 游戏可以比快速,但是也要保护他们的思考的能力,我经常用的方式是多人比赛中第一轮是每个孩子都有一次机会,不论快慢,只要答对都有分,这样他们可以有时间慢慢思考不被打断,第二轮才是比快速,这样也能稍微拉开点课堂成绩,全是一样的成绩也没意思,会破坏孩子的积极性,特别是学得更快课下又花功夫的孩子。

  6. 字卡先用课文词组做游戏,之后一定要拆成单字重组再做游戏,你会发现其实孩子们不是真的已经认识这些字了。

不过,孩子的学习离不开老师和家长的共同努力,家长也需要在家里有规律性地强化孩子的记忆,记得一定要耐心点留给孩子思考的时间,那孩子的学习就会非常轻松且有效率。

零零散散好像说多了,最后想用一句话作为结尾:

想懂孩子,请把一半的自己放在高处,另一半的自己成为孩子。

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