关关雎鸠，在河之洲。。。
鹅鹅鹅，曲项向天歌。。。
人之初，性本善。。。              
小白兔，白又白。。。
。。。。。。

从《诗经》到《唐诗三百首》，从《三字经》到儿歌童谣，从千年前的先民到电子时代的幼儿，哪个不曾吟唱传颂过朗朗上口的韵文。

语言学习是模仿和创造的游戏，它可以放飞梦想，本来就应充满情感与趣味。在识字教学过程中，设计灵活多样的教学形式更能吸引学习者的注意力。让识字活动在愉快的气氛中有效进行，这不仅是语言教学的需要，更是学龄前儿童的心理需求。

     蒲公英实验学校学前韵文班采用以韵文为主，辅以常用部首字识字教学，便是根据汉字的音韵性及学前儿童对语言认知的生理和心理发展规律所进行的积极尝试。教学形式动静结合，形式多样，力求寓教于乐。

       韵语是最古老的也是最有效的一种记忆方法。不少古老民族的历史就是靠诗歌这种韵语的形式流传下来的，而汉字一字一音，每音一韵，更是符合韵文的特点，可 以做到排列整齐、平仄押韵。诗经、汉赋、唐诗、宋词、元曲等之所以能广泛流传，更把中国古代文学推向最高的艺术境界，其中的韵起了决定性的作用。可以说， 在中国古典文学里无韵不成文。而童谣、歌曲、春联、顺口溜儿、谜语等等这些在我们现代生活中依然使用的韵语形式也是因为其韵律美而得以广泛称诵与传唱。而 儿童听觉的敏感期（听音）集中在1—3岁，视觉的发展也就是对形的辨识则主要发生在4—6岁。学前阶段开始进行听音辨形识字训练，培养对韵的语感，既是学习汉语最重要的一课，也是适应学龄前儿童听说能力发展的最有效的方法，为之后的常规中文学习打下较好的基础。

 

    学前韵文班在教材编排上以节选具有丰富成功经验的《中华字经》（郭 保华编）中贴切学龄前儿童生活经验、适应其理解感知能力的部分韵文为蓝本，辅以常用部首字及日常词汇与短文练习。四字一句，八字一韵，符合汉字组词的习 惯；平仄对仗、朗朗上口，易于开启童蒙记忆教育；字不重用，涵盖各科，让儿童在学字的过程中就可了解到涉及“星辰、四季、气象、地理、果木、花卉、动物、 家人、乐器、什物、农耕”等等有趣的人文自然科学知识，回答其“十万个为什么”。

       韵文教学的原则是跟读成诵，诵韵辨形。儿童最自然的学习方法是背诵记忆，能在不理解的情况下把汉字如图形整体记忆下来，一如鲸吞。韵文教学借助唯这一人生阶段才有的强大的形象记忆能力，采用不同的领读方法（如平速、变节奏、跳读等）让儿童背诵。在诵读过程中逐步细化反刍，按照四字一句、两字分节、单字定声的规律，配合每个汉字构成的形象拆解，加深儿童对这些字形的印象。使儿童能在韵文环境下通过定位联想，让汉字在大脑的语境中反复出现，记住每个汉字的形状及其在韵文中所处的位置。然后再把单字迁移到字卡或者别的教具上，训练儿童对单字独立（不依赖语境）的认读能力。在单字学习达到一定量时，进行整合，即把学过的字结合起来，组成句或段来让儿童阅读，达到识字的目的，让儿童早日进行阅读。经历了鲸吞、反刍、迁移、整合四个基本步骤以后，貌似一成不变的韵文在小小的脑海里演变成了活的语言和文字。

 

        除了按照韵文内容教学生字之外，我们还相应补充对独体字及偏旁部首字的 介绍及练习，帮助儿童理解及辨认汉字偏旁与结构。在此，情境和氛围的创造对于激活儿童思维尤其重要，避免孤立地教字。比如，在教第“一”课《星辰》“乾坤 有序宇宙无疆，星辰密布斗柄指航，昼白夜黑日明月亮”时，从简单字“一”开始学起，顺着“日”出，引入“旦”从而到“白”和“昼”。顺其自然，一气呵成。 再如用游戏“配对子”练习部首：把“雨”和“田、路、相”合成“雷、露、霜”，把“日”和“生、辰、者”合成“星、晨、暑”，把“又、甲、我”和“鸟”合 成“鸡、鸭、鹅”等等。以此了解学生是否记住了字形结构。各种游戏方法,不一而足。

   每周课堂教学三个课时。课堂教学使用中文， 促进儿童中文听说能力。课后练习周一至周五每天15分钟。配套练习形式多样，符合儿童思维情趣。结合每课所学韵文专题选取一些谜语、绕口令、儿歌和短篇故 事等作为课后同步阅读材料，适合儿童认知需求，以培养其阅读兴趣和初步的阅读能力。一学期教学目标为认识250-300单字，认识10-15个最常用的偏 旁部首，能准确流利背诵所学韵文。韵文中也并非所有字都做同样要求。按照使用频率区分的几级常用字中，学前儿童只要求了解大部分一、二及部分三级字在具体 语言环境中的意思。由于学前儿童的发育特点，他们的软骨关节，小肌肉精细活动还不够成熟，在这一阶段对于写字没有要求，听觉视觉学习为主体，书面学习多使用“画”的写意方法。

   课堂教学应与家庭辅导密切配合。每个孩子的语言天赋有所不同,语言能力随年龄的发展进程也各有差异. 父母应根据自己孩子的情况制订切合实际的教学进度并灵活掌握发挥教学方法，多多鼓励,使孩子充分享受与父母，兄弟姐妹互动学习的乐趣。温故知新，天资好的学生还可增加学习量。

       任何知识的学习若无兴趣引导都是枯燥的，而蒲公英实验学校学前班的韵文教学理念正重在培养孩子学习汉字的兴趣。快乐学汉字，养成爱读书的好习惯！孩子的思维能力随着阅读量的增加而逐渐活跃，能力越强，理解力也越强。“书读百遍，其义自见”。良好的阅读习惯将会使孩子终生受益。

 

--- 法兰克福蒲公英实验学校陆小慧老师原创