娃娃家,海盗船,还有神秘和蔼的圣诞老人,为什么会活灵活现地存在于孩子的脑海里?为什么他们能对着纸上一只歪歪扭扭的圆圈,说出20种以上的可能性?这全都有赖于孩子得天独厚的想象力 。可惜成人的想象力如果未加训练保护,很快就会萎缩枯竭。曾经一个孩子的母亲忧心忡忡的对我说,两岁的女儿回了中国以后,回来德国总念叨说自己和在上海生活的两个小朋友今天一起去游乐场玩儿了。这位母亲甚至很自责地问,是不是自己带她回中国使她脑子糊涂了

儿童心理学告诉我们,孩子的世界,不是先验的世界,而是想象的世界。甚至他们还不能分清想象和现实的区别与差距。不过孩子的可爱,正在于他们看到竹竿能当成马骑,看到云彩就觉得是好吃的棉花糖。所谓童心,不就是天马行空,没有约束的想象吗?有时候他们的想象更会给成人一些纯洁美好的启示。为什么我们不能利用和发扬孩子的这个特点,把学习文字变成想象力飞翔的游戏 呢?

孩子都喜欢画画,当不同的颜料色彩在白纸上涂抹出图形的时候,其实不在于画的内容是不是,更是在于宣泄了他们幼稚的语言还不能表达的情感。越是内心丰富的孩子,越愿意用笔描绘。而鼓励和创造让他们描摹表达的机会,也更能丰富孩子的情感和内心

在教孩子中文的时候,老祖宗留下的文化遗产给了我们得天独厚的优势:中文是目前世界上仍在使用的唯一一种以象形为基础的文字。所谓象形(如日,月,山,石。。。),会意(上,下,明,休。。。)都是见形知意,就是象画一样嘛!学龄前的孩子小肌肉骨骼还不够成熟,不适合学习写字,这时候为什么不让他们画字 呢?学龄后的孩子也对画字情有独钟。象形和会意字在现代汉语虽然仅占全部中文字的10%左右,但是他们却是绝大部分偏旁部首的来源。了解,熟稔象形字的过程,既是激发孩子想象力的过程,又能使他们增加对文字的兴趣和感情。

一个字,我们可以用篆体,隶书,正体,做出不同图形,给一个字源做对比,把不同体例的字写成或打印成几个空心字,让孩子把它们描摹填色,或者自由发挥,自己创字造字。这些字可以选用熟知的字或常用的偏旁,也可以是孩子或他们父母的名字,他们喜爱的故事里面含有的字,这样的游戏孩子们常常乐此不疲。在一节中文课的中间穿插几分钟的画字游戏 ,既能够吸引孩子已经分散的注意力,又是一种积极休息。在家里也是学龄孩子学字过程中十分有益的亲子活动。

小盆友可以猜一猜下面图中藏了哪些字呢?

(上图来源于网络)

 

一家幼儿园让孩子们把字随意图画,已经不完全是字的原意。但这才是想象力的真正涵义啊!

 

(上图来源:上海闵行区春申景城幼儿园大班)

 

已经认识较多字的孩子,可以猜一猜这些“字”都是什么?


(上图来源于网络)

 

 --- 法兰克福蒲公英实验学校任麓老师原创

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